Угаах үзэг нь давуу болон сул талуудтай байдаг. Эдгээр нь хүүхдэд сургуулийн түгшүүрийг багасгах, алдаанаас айх айдаст автахад нь туслах болно. Гэхдээ тэд хүүхдийн ноцтой асуудлуудыг далдалж чаддаг бөгөөд үүнийг засах үнэтэй цаг хугацаа алдагдах болно.
Насанд хүрсэн үеийнхэн дэвтэр дээрх алдаа, өдрийн тэмдэглэл дэх муу тэмдгийг засах гэж оролдсон олон төхөөрөмжийг санах нь гарцаагүй: хлорын уусмал, ир ба талхны үйрмэг, харандаа ба баллуур … бичсэн зүйлийг засах. Гэхдээ тэд үнэхээр ашигтай юу? Хүүхдүүд яагаад ийм үзэг хэрэглэхийг хориглодог багш нар олширч байна вэ
Ихэнх орчин үеийн угааж болдог үзэгнүүд халаахад арилдаг дулааны бэх хэрэглэдэг (баллуураар үрэх гэх мэт). Бэх шингээгч бүхий доторлогооны үзэг бас байдаг.
Угаах үзэг - сургуулийн сурагчдын баяр баясгалан
Тиймээс нялх хүүхэд 1-р ангид оров. Гар байрлал, гар бичмэл бий болохоос өмнө олон сар байна. Хүүхэд анхны саваа, дэгээ, өндгөвчийг хичээнгүйлэн зурдаг боловч жижиг хуруунууд нь сайн дагаж мөрддөггүй бөгөөд энэ нь огт "жор шиг" болдоггүй. Эцэг эхчүүд загнана, багш муруй элементүүдийг улаан үзгээр засдаг, нэгдүгээр ангийн хүүхэд бухимддаг. Энэ бол угааж болдог үзэг аврагч байж болох газар юм! Бага сургуулийн зарим багш нар сурагчдадаа бичгээр бичгээр ажиллахыг энгийн харандаагаар хийхийг шаарддаг нь дэмий хоосон зүйл биш юм.
Сургуулийн жилүүд урьдын адил үргэлжилж, одоо "бичих-арилгах" үзэг нь хүүхдийг гэрийн даалгаврын бүх хуудсыг дахин бичихээс аль хэдийн авав. Туршилт нь сандрах дайралт үүсгэдэггүй тул багш анзаарахгүй байхын тулд та алдаагаа засах боломжтой.
Угааж болдог үзэгнүүд яагаад ийм дур булаам байдаг вэ? Мэдээжийн хэрэг, алдаагаа засах эсвэл үр дагаваргүйгээр гулсах чадвар. Энэ бол гол шалтгаан нь алдаанаас айх, болгоомжгүй гүйцэтгэсэн ажлын ичгүүр юм. Хэрэв таны хүүхэд ердийн бал үзгээр бичихээс татгалзаж, угааж болох нэгийг нь асуувал энэ тухай бодоорой; магадгүй та хүүхэдтэйгээ хэтэрхий хатуу ханддаг, эсвэл тэр хэт их шаардлага, авторитар багштай байх.
Багш нарын угааж болдог үзэгний талаархи үзэл бодол
Багш нар угааж болдог үзэгний эсрэг байгаа гол шалтгаанууд энд байна.
- Хайхрамжгүй байдал, хайхрамжгүй байдал. Арилгаж болох үзгээр бичихдээ оюутнууд нарийвчлал, зөв бичгийн дүрмийг дагахаа болино (бүх зүйлийг бүгдийг нь засаж залруулж болно), бичсэн ажил нь хайхрамжгүй болдог. Нэмж дурдахад хүүхдүүд ихэвчлэн хүчтэй шахалтаар бичдэг. Тиймээс ул мөр үлдээхгүйгээр алдааг засах боломжгүй хэвээр байна.
- Ердийн алдааг хянах боломжгүй байх. Багш нь хүүхэд яг ямар алдаа хийснийг харах боломжийг хасдаг тул түүнд цаг тухайд нь тусалж чадахгүй. Мэдээжийн хэрэг хааяа алдаа, нүд хальтирмаар байдаг. Гэхдээ оюутан ижил төрлийн алдаа гаргасан бол багш нь тэдгээрийг арилгах нэмэлт ажил зохион байгуулж болно.
Нийтлэг алдаануудыг олж тогтоох, шалтгааныг нь ойлгох, цаашид алдаа гаргахгүй байх нь зөвхөн багшаас алдаа нуухаас илүү чухал юм.
- Ярианы эмгэгийг оношлоход бэрхшээлтэй байдаг. Эцэг эхчүүд хэд хэдэн алдаа нь хүүхдийн ярианы эмчилгээний асуудал, ялангуяа дисграфитай байгааг илтгэж болзошгүйг эцэг эхчүүд санаж байх хэрэгтэй. Багш ердийн алдаануудад анхаарлаа хандуулж, эцэг эхчүүдэд мэргэжилтэнтэй холбоо барихыг зөвлөж байна. Бичгийн ярианы зөрчлийг эрт оношлох нь цаг тухайд нь засах боломжийг олгож, улмаар хүүхдийг цаашдын бэрхшээлээс аврах болно.
Сэтгэлийн түгшүүр ихтэй хүүхдүүдэд угааж болдог үзэг түр хугацаагаар ашиглах нь үр дүнтэй байдаг: хүүхэд аажмаар алдаанаас айхаа больж, чадвартаа илүү итгэлтэй болдог. Цаг хугацаа өнгөрөхөд ийм үзэгний хэрэгцээ алга болно.
