Хүн төрөлхтний түүхийн туршид ахмад үеийнхэн залуучуудыг удирдлагагүй, дуулгаваргүй, сурч чадахгүй гэж халаглаж байв. Түүгээр ч барахгүй өсч торниж буй залуу үеийнхэн хүүхдүүдтэйгээ ижил төстэй нэхэмжлэлийг өнөөдрийг хүртэл хийсээр ирсэн.
Зааварчилгаа
1-р алхам
Магадгүй орчин үеийн багш өнгөрсөн жил, зууны бүх хамт ажиллагсдаасаа илүү хэцүү байдаг болов уу. Багш нь мэдлэг, амьдралын туршлага хоёулаа шавь нараасаа илүү ухаалаг байсаар ирсэн. Энэ нь байгалиас заяасан захирамжийг бий болгож, "багш сурагч" схемд амархан багтаж байв. Энэ нь сурагчийг багшийг илүү ухаалаг хүн шиг зориуд хүндэтгэлтэй хандах хандлагад хүргэсэн.
Алхам 2
Хэзээ нэгэн цагт нийгэмд бүх зүйл өөрчлөгдсөн. Үүний шалтгаан нь мэдээллийн нийгэм нь аж үйлдвэрийн нийгмийг орлох болсон нийгмийн байгалийн хөдөлгөөн байв. Нийгэм өөрчлөгдсөн боловч боловсролын технологи дор хаяж хорин жилийн ард хоцорч байна. Үүний үр дүнд боловсролын орон зайд хувьсгалт гэж үзэж болохуйц өөрчлөлт гарсан. Орчин үеийн оюутан багшаас илүү их зүйлийг мэддэг бөгөөд энэ нь маш хойрго байдаг боловч багшийн нийгэмлэг үүнийг хүлээн зөвшөөрөх ёстой.
Алхам 3
Орчин үеийн оюутан компьютер, мэдээллийн технологийг өлгийөөс хэтрүүлэлгүй эзэмшсэн. Нөгөө талаар боловсролын технологи нь инновацгүй болоод удаж байна. Үүний үр дүнд оюутан алгебр заадаг багш гар утсан дээрээ хэрхэн SMS мессеж илгээх боломжгүй байгааг ажиглаж байв. Багш мэдээж хичээлийнхээ талаар илүү их хэмжээний мэдлэгтэй байдаг боловч оюутны үүднээс авч үзвэл энэ мэдлэг нь ашиггүй юм. Оюутны мэдлэг нь түүнд олон практик асуудлыг, түүний дотор боловсролын асуудлуудыг өөрийн алгоритмын дагуу шийдвэрлэх боломжийг олгодог.
Алхам 4
Үүний зэрэгцээ, орчин үеийн оюутан илүү их эрх чөлөөтэй болсон - нийгмийг ардчилах нь боловсролыг ч бас харамсаагүй юм. Хэдийгээр орчин үеийн сурагч багшийн үнэлгээнээс хамаардаг боловч нийгэм дэх хүний байр суурь, материаллаг байр суурь нь түүний сургуулийн амжилтаас хамаардаггүй гэж үздэг. Түүгээр ч зогсохгүй тестийг ашиглан орчин үеийн мэдлэгийг хянах систем нь үнэлгээний бодит ач холбогдлыг үгүйсгэж байна. Оюутны сурч боловсрох ийм хандлага нь багшийг хичээлийг сонирхолтой болгоход түлхэц өгдөг. Учир нь сэдэлжүүлэх өөр механизм байдаггүй, ялангуяа ахлах сургуульд байдаг.
Алхам 5
Өнөөдөр энэ сургуульд өөрчлөлтийн эрин үед хувь хүн шиг болох ёстой байсан "алдагдсан үе" гэж нэрлэгддэг өнгөрсөн зууны төгсгөл үеийн хүүхдүүдийн хүүхдүүд суралцаж байна. Тэд наад зах нь уламжлалт үзэл баримтлал, бэлгэдэл дутагдалтай ертөнцийн талаарх өөрсдийн алсын харааг хүүхдүүддээ дамжуулж өгсөн. Өнөө үеийн дундаж оюутны зан чанарын гол шинж чанар нь рационализм юм. Орчин үеийн хүүхэд төмрийн хог цуглуулахаар практик хэрэгцээг олж харахгүй л бол явахгүй. Багш хүнд язгууртнууд, хариуцлагыг төлөвшүүлэх хүнд ажил тулгардаг бөгөөд энэ нь жинхэнэ үлгэр дуурайл үзүүлэгчид байхгүй тохиолдолд маш хэцүү байдаг.
Алхам 6
Тиймээс орчин үеийн багш түүнийг сайжруулахад түлхэц өгдөг сурагчтай ажилладаг гэж бид дүгнэж болно. Орчин үеийн боловсролын стандартад багш, сурагч хоёулаа "боловсролын үйл явцын субьект" гэсэн тэгш статустай байдаг нь дэмий хоосон зүйл биш юм.
