Сургуулийн сурагчдын нийгмийн харилцааны талаар эцэг эх, эрүүл мэндийн чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжилтнүүд улам бүр нэмэгдэж байна. Сэтгэл хөдлөлийг таних чадваргүй байдал, дэлгэцийн ард улам их цагийг өнгөрөөх хүсэл эрмэлзэл нь бидний цаг үеийн гол асуудлуудын нэг юм.
АНУ-д тэд хүүхдүүдийн асуудлыг судлах ажилд нэлээд идэвхтэй оролцдог. Орчин үеийн хүүхдүүд бүтээлчээр өөрчлөгдсөн ч үзэгчийн сэтгэлзүйн байдалд нөлөөлж байгаа дэлгэцийн өмнө улам их цаг зарцуулдаг нь нууц биш юм.
Калифорнийн 6-р ангийн сурагчдын дунд сэтгэл хөдлөлийг таних чадварын талаар явуулсан судалгааны дүн онцгой анхаарал татсан асуудал байв. Ажлын долоо хоногт дэлгэцэнд гараагүй оролцогчид хүний сэтгэл хөдлөлийг утас, компьютер, телевизор тогтмол үзэх боломжтой хүүхдүүдээс илүү сайн уншдаг.
Хүмүүстэй шууд харьцах хугацааг багасгаснаар сэтгэл хөдлөлийн мэдээллийг нүүр царай болон бусад аман бус дохиогоор унших чадвар муудахад хүргэсэн. Үүний зэрэгцээ, ухаалаг гар утас, таблет болон бусад дэлгэцийн шинж чанаруудын хор хөнөөлийн талаар ямар ч яриа байхгүй бөгөөд тэдгээрийг сургалтын үйл явцад техникийн сургалтын хэрэгсэл болгон идэвхитэй нэвтрүүлж байна.
Сурган хүмүүжүүлэгчдэд өгөх дохио
Сэтгэл хөдлөлийг таних чадварыг хүний гараар дарах нь багш, эцэг эхчүүдэд сэрэмжлүүлэх хонх болох нь дамжиггүй. Сэтгэлзүйн шинэ хязгаарлалт нь сургуулийн хүүхдүүдийн нийгмийн харилцааны асуудал болж хувирдаг тул үүнийг нүүр нүүрээ харан явуулдаг бөгөөд тухайн үйлдэл, шийдвэрийг сэтгэл хөдлөлийн хувьд үнэлэх хүчин зүйл чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.
Нийтлэг мэдрэмжийн түвшинд олж авсан үр дүн нь хүүхдийн дэлгэцийн цагийг багасгах зөвлөмжийг хэлнэ. Дэмжих аргумент бол хөгжлийн үйл явцын үзэл бодол юм: нялхасаасаа эхлэн хүн эцэг эх болон бусад хүмүүстэй нүүр тулан харьцдаг бөгөөд загварчлах зан үйлийн энэ хэлбэр нь алга болох ёсгүй. Технологийн инноваци улам бүр нэмэгдэж буй дэлхий ертөнцөд хүний шууд харилцааны нийгмийн үнэ цэнэ зөвхөн нэмэгдэж байна.
Чат, утасны захидал харилцааны үеэр залуучууд дэлгэцэн дээрх текст ба түүний агуулгад сэтгэл хөдлөлийн хариу урвал үзүүлэх харааны дохиог орлуулах бүхэл бүтэн соёлыг бий болгосон нь санамсаргүй хэрэг биш юм. Хаалт, сэтгэл хөдлөлийн бүхэл бүтэн галактик бүхий цэгүүд нь сэтгэл хөдлөлийн харилцааны хэрэгцээг хангахад зориулагдсан байх нь дамжиггүй.
Дэлгэцийн цагийн хязгаар
Олон арван жилийн турш шинжлэх ухаан, практик нь хүүхдүүдэд дэлгэцийн цагийг багасгах шаардлагатай тухай сэрэмжлүүлгийг түгээх туршлагыг хуримтлуулжээ. Хэрэв нас 3-18 настай бол өдөрт 2 цаг хангалттай. 2 жил хүртэл - нэг ч цаг огт байхгүй.
Калифорнийн нэгэн судалгааны төвөгтэй зургадугаар ангийн сурагчид өдөрт 4 цаг гаруй зурагт үзэж, видео тоглоом тоглодог байв. Үүнтэй төстэй туршилтуудаас харахад 8-аас доош насны хүүхдүүд өдөрт 2 цаг орчим дэлгэцийн өмнө өнгөрөөдөг. 2-оос 10 настай хүүхдүүд дэлгэцийн цагийн талаас бага хувийг боловсролын материалаар ажиллуулдаг. Гэсэн хэдий ч боломжийн амьдрал багатай гэр бүлүүдэд боловсролын цаашдын амьдралын сайн сайхан байдлын хүчин зүйл болох сургуулийн оюутнууд өндөр орлоготой гэр бүлтэй харьцуулахад дэлгэцийн сургалтанд илүү их цаг хугацаа, анхаарал хандуулдаг.
Дижитал зөөвөрлөгчийн зорилго, үндэслэлтэй хэрэглээг нэлээд үндэслэлтэй, ашигтай гэж хүлээн зөвшөөрдөг боловч амьдралын зөвхөн нэг хэсэг нь дэлгэцтэй холбогддог бөгөөд энэ нь хүүхдүүдийг бусад гайхамшигтай зүйлээс хасах ёсгүй.
Дэлгэцийн цагийн сөрөг үр дагаврыг судалж үздэг: хүүхдийн таргалалт, тогтмол бус нойр, нийгмийн харилцаа, дасан зохицох асуудал, гэр бүлийн доторх зан байдал. Эдгээр нь бүгд хүний хувьсалд агуулагдах нийгмийн харилцааны ур чадвар буурахад дагалддаг. Ашиг сонирхлын зөрчлийг арилгах асуудлыг эцэг эх, хүүхдүүд хамтран үрчилж авсан гэр бүлийн "медиа хоолны дэглэм" -ээс харж болно.
