Хүүхдүүдийн сэтгэлзүйн ихэнх бэрхшээлийг даван туулах арга техник байдаг. Тэрээр энгийн бөгөөд мэргэн ухаанаараа гайхдаг. Байгуулагдсан жилүүдийнхээ туршид тэрээр олон гэр бүлд аль хэдийн тусалж байсан бөгөөд хэрэгцээтэй бүх хүмүүст туслахаар яарсаар байна.
"Хүүхэлдэй эмчилгээ" нь хүүхэд болон тэдний эцэг эхийн сэтгэлзүйн асуудлыг шийдвэрлэх өвөрмөц арга юм. Энэ аргыг драмын психо-өргөлт гэж нэрлэдэг бөгөөд орчуулгадаа "сэтгэлийн өндөрлөг" гэсэн утгатай. Энэ аргад театрын аргыг ашигладаг тул "драматик" угтварыг ашигладаг.
Хичээлд ирсэн хүүхдүүд жүжиглэх чадварыг эзэмшиж, хүүхэлдэй ажиллуулж сурч байгаа гэдэгтээ итгэлтэй байдаг. Тийм ээ, гэхдээ драмын дугуйлангаас ялгаатай нь эндхийн хүүхдүүд сэтгэл хөдлөлөө удирдаж сурдаг. Тэд эцэг эхтэйгээ тоглодог нь санамсаргүй зүйл биш юм. Хүүхэлдэй нь баатруудын туршлагыг илэрхийлдэг. Хүүхдийн бэрхшээлээс хамаарч тодорхой үүрэг гүйцэтгэдэг.
Эхний хичээл дээр тэр хүүхэлдэйн баатартай болсон бөгөөд тэр өөрөө эцэг эхтэйгээ хийдэг нохой юм. Цаг хугацаа өнгөрөх тусам энэ тоглоом гэр бүлийн гишүүн болжээ. Хүүхэд түүнтэй яг л амьд байгаа юм шиг харьцаж эхэлдэг. Чухамдаа энэ нохой нь хүүхдийн толин тусгал, түүний сэтгэлийн байдал юм. Энэ талаар зөвхөн эцэг эхчүүд л мэддэг.
Хүүхэлдэйн нохойн зан авираас болж хүүхэд янз бүрийн таагүй нөхцөл байдалд орж, зан авирт нь нөлөөлдөг. Түүнд хүүхдэд хараахан байхгүй шинж чанарууд заяагдсан байдаг. Хэрэв тэр хулчгар бол түүний баатар зоригтой, шунахайрч байвал хүүхэлдэй өгөөмөр гэх мэт. Хүүхэд зан үйлийн хамгийн тохиромжтой загварыг тоглодог бөгөөд энэ нь түүний ухамсарт үлддэг бөгөөд эрт орой хэзээ нэгэн цагт түүнийг өөрчилдөг.
Энэ зам нь ихэвчлэн хэцүү байдаг, учир нь хамгийн гол зүйл бол хүүхдийн жинхэнэ асуудлыг тодорхойлох явдал юм. Анхааралтай эцэг эхчүүд үр удмаа зөв оношлох боломжтой бөгөөд үүнийг эхний хичээл дээр аль хэдийн баталж болох боловч зөвхөн гаднах тал дээр анхаарлаа төвлөрүүлдэг хүмүүс байдаг бөгөөд жинхэнэ шалтгааныг тодорхойлоход цаг хугацаа шаардагдана. Нэгдүгээрт, хүүхдүүд анхны уулзалтад очдог бөгөөд энэ нь тэдний талаар, гэр бүл, болзошгүй асуудлуудын талаар мэдээлэл цуглуулахад тусалдаг. Энэ бүхэн тоглолтын үеэр хөшигний хэлбэрээр хийгддэг.
Зөвхөн хүүхдүүд тоглодоггүй. Хичээлийн дундуур сэтгэл зүйчид өөрсдөө янз бүрийн нөхцөл байдалд жүжиглэж хүүхэлдэй шиг үүрэг гүйцэтгэдэг. Тэд хүүхдүүдэд сайн, муу юу болохыг тайлбарлаж өгдөг. Дараа нь алдагдсан үзэгдлийн талаархи хэлэлцүүлэг байна. Аажмаар баатрууд өөрчлөгдөж, "цагаан, сэвсгэр" болдог.
Завсарлагааны үеэр сэтгэл зүйч хүүхдүүдтэй тоглодог. Гэхдээ энэ бол зөвхөн тоглоом төдийгүй анхаарал, ой санамжийг нэмэгдүүлэхэд чиглэсэн үйлдлүүд юм. Эдгээр нь хүүхдүүдийг тайвшруулж, бие биенээ таньж мэдэхэд тусалдаг. Энэ үед эцэг эхчүүд сэтгэлзүйчтэй хүүхдүүдийнхээ асуудлыг ярилцдаг.
Эцэг эхчүүд ангид байх нь урьдчилсан нөхцөл бөгөөд тэд энэ үйл явцад идэвхтэй оролцох ёстой. Тиймээс эцэг эх, хүүхдийн цугларалт болж байна. Дараа нь ийм эмчилгээний үр дүн маш өндөр байх болно. Анги танхимд эдгээр асуудлууд нь зөвхөн хүүхдүүдэд төдийгүй тэдний эцэг эхчүүдэд шийдэгддэг, учир нь тэдгээр нь тусдаа оршин тогтнох боломжгүй юм.
Энэхүү техник нь 2010 оноос хойш оршин тогтнож ирсэн. Эхнээс нь энэ нь ичимхий, янз бүрийн фоби өвчнөөр шаналж буй хүүхдүүдэд зориулагдсан боловч техник амжилттай болсон тул зан авирын гажигтай хүүхдүүдийг тэдэнд авчирч эхлэв. Одоо энэ сургууль сэтгэлзүйн хүрээнд янз бүрийн хазайлттай хүүхдүүдийг хүлээж авдаг болсон.
Энэ нь хүүхэлдэй биш харин хүмүүс эмчилдэг бөгөөд эмчилгээний үр нөлөө нь хүрээлэн буй орчноос хамаардаггүй, харин хүүхдийн оюун санааны ертөнцтэй холбоотой гол бэрхшээлийг хялбаршуулахгүйгээр шийдвэрлэх чадвараас хүмүүс хамаардаг гэдгийг ойлгох нь чухал юм. үүнийг илүү уялдаатай болгохын тулд энэ ертөнцийг
