Орчин үеийн хүүхдүүд 20-р зууны дунд ба сүүл үеийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдээс эрс ялгаатай. Дэлхий ертөнц, түүний доторх мэдээллийн орон зай маш хүчтэй, хурдацтай өөрчлөгдсөн тул бага насны хүүхдүүдэд ч мэдэгдэхүйц болжээ.
Зааварчилгаа
1-р алхам
Сүүлийн үеийн судалгаагаар орчин үеийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн идэвхижил, сэтгэлийн түгшүүр, хөөрөл, түрэмгий байдал, тайван бус байдал, удаан хугацааны ой санамж ихэссэн хэдий ч удаан хугацаанд анхаарлаа төвлөрүүлж чадахгүй байгаа нь тогтоогджээ. Орчин үеийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд олон талаараа эцэг эхээсээ илүү шаргуу, эрэлт хэрэгцээтэй байдаг бөгөөд тэд үйл ажиллагааны утга учрыг хэрхэн эргэцүүлэн бодохыг мэддэг бөгөөд утгагүй хүсэлтийг биелүүлэхийг хүсдэггүй. Эдгээр хүүхдүүд өөртөө итгэлтэй, сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэх хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг ч эрүүл мэндийн хувьд сул дорой байдаг, заримдаа хүүхдүүдэд урьд өмнө тохиолдож байгаагүй олон өвчнөөр өвддөг.
Алхам 2
Нийгэм дэх олон тооны өөрчлөлтүүд нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн зан төлөвийг өөрчлөхөд хүргэсэн. Одоогийн байдлаар эцэг эхчүүд хүүхдүүдийнхээ хөгжилд илүү нухацтай хандаж байгаа тул бага насны хүүхэд аль хэдийнээ 20 жилийн өмнөх насны хүүхдүүдэд олж авах боломжгүй байсан мэдлэг, мэдлэгийг ихээр хүсэж эхэлдэг. Орчин үеийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд 3-4 насандаа 4-5 настай хүүхдүүдэд өмнө нь асууж байсан логик асуудлуудыг шийдвэрлэх чадвартай байдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэлзүйн хямралын үе бас өөрчлөгдсөн: 3 жилийн хямрал нь нэг юмуу хоёр жилийн дараа гарч ирдэг бол урьд нь сургуульд орохоос өмнө хүүхдэд тохиолдож байсан хямрал одоо 7-8 насны хүүхдүүдэд дамждаг.
Алхам 3
Гэсэн хэдий ч орчин үеийн боловсролын болон компьютерийн технологийн ачаар хүүхдийн сэтгэл зүй тогтворгүй болж байна. Өдөр бүр тэр ийм мэдээллийн асар том урсгалтай тулгардаг бөгөөд үүнийг бүх организм тэсвэрлэж чаддаггүй. Хүүхэд бага наснаасаа ТВ, радио, кино театр, компьютер тоглоом, интернетээр хүрээлэгдсэн байдаг тул тэдэнтэй харьцаж сурдаг боловч ихэвчлэн тайван бус, тогтворгүй анхаарал, нэг зүйл дээр удаан анхаарлаа төвлөрүүлэх чадваргүй болдог. Орчин үеийн хүүхдүүд нэгэн зэрэг үлгэрийг сонсож, барилгачин зурж эсвэл угсарч чаддаг боловч заримдаа ярианы үеэр тайван сууж чаддаггүй.
Алхам 4
Тэд хүмүүсийн хоорондын харилцааны шалтгаант харилцаа, кино, телевизийн цуврал кинонуудыг сайн мөрддөг. Тэдний үзэл бодол олон талаараа өмнөх насны хүүхдүүдийнхээс хамаагүй өргөн бөгөөд ноцтой сэдвээр эрт бодож эхэлдэг. Үүний зэрэгцээ тэд хамгийн энгийн зүйлээс хамааралтай байж болно: гутлынхаа хоншоорыг зангидах, хувцас хунар олох, ороо засах. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ноцтой асуудал бол тэдний хэт идэвхижил, ярианы чанар юм. Тэд маш их, чанга ярьдаг, гэхдээ дуу авиаг сайн дууддаггүй, эдгээр дууны хэмжээг чанартай болгохыг хичээдэггүй. Зөв, чадварлаг яриаг төлөвшүүлэхэд бараг 5 настай хүүхэд бүр логопедийн туслалцааг авах шаардлагатай болжээ. Зөвхөн үг хэлэх чадвар нь төдийгүй үгсийн сан нь орчин үеийн хүүхдүүдэд 20-р зууны үеийнхнээс хамаагүй ядуу байдаг. Номын оронд телевиз, компьютер тоглоом байнга ойрхон байдаг тул тэдэнд ийм нөлөө үзүүлдэг.
Алхам 5
Өнөө үед нийгэмд хүүхдүүдийн хооронд ойр дотно найрсаг харилцаа тасарч, тэд эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчдийн хяналтгүйгээр харьцах, тоглох бараг хаана ч байхгүй болжээ. Өмнө нь энэ функцийг хүүхдийн хашааны бүлгүүд гүйцэтгэж байсан. Өнөөдөр хүүхдийг ганцаараа зугаалах нь хэтэрхий аюултай тул хүүхдийн тоглоомын үүрэг бараг алга болжээ. Хүүхэд цэцэрлэгт хүмүүжлийн тоглоомуудтай хэвээр байгаа боловч чөлөөт бүтээлч байдал улам бүр хамааралгүй болж байгаа тул хүүхдийн төсөөлөл тийм ч тод илэрдэггүй. Тэдэнд үлгэр жишээгээр ёс суртахууны үндсийг зааж өгөх хүүхэд, баатар гэж байдаггүй. Орчин үеийн баатрууд нь сэргэлэн цовоо, хөгжилтэй боловч ихэнхдээ хоосон зан чанартай байдаг тул хүүхэд хамгийн сайн зан авиртай болох хүнгүй болжээ.
