Орчин үеийн хүүхдүүд эрт хөгжлөөрөө ялгардаг, тэд хөгжилтэй яриа хөөрөөтэй байдаг, ихэнх нь сургуульд аль хэдийнээ уншиж ирдэг гэж үздэг. Гэсэн хэдий ч, хүүхэд мэдэгдэхүйц хоцрогдсон үе байдаг: тэр үгийг удаан уншдаг. Хичээлийн уншлага нь ядардаг: үүнд маш их цаг хугацаа, хүчин чармайлт зарцуулдаг боловч ойлголт тохиолддоггүй. Хүүхэд шалтгаан ба үр дагаврын холбоог тодорхойлж чадахгүй, текстийн ойлголтын бүрэн бүтэн байдал дутагдалтай, цээжлэх нь зовдог.
Энэ нь зайлшгүй шаардлагатай
- хүүхэд
- хүүхдийн ном
- секундомер
Зааварчилгаа
1-р алхам
Уялдаатай унших ур чадвар төлөвшөөгүй байгаагийн нэг шалтгаан нь унших үйл явцын албан ёсны талыг засч залруулж буй заах авиа үсэгний зарчим юм. Өгүүлбэрийн төгсгөлд анхаарал төвлөрөл багатай тул хүүхэд эхлэлээ мартдаг. Зарим нь нарийхан хараатай байдаг бөгөөд энэ нь хэд хэдэн үгийг дараалан, тэр ч байтугай бүхэл бүтэн үгийг хамардаггүй. Зарим хүүхдүүд уншсан зүйлээ дуудаж заншдаг бөгөөд зөвхөн ийм нөхцөлд л эдгээр үгсийг таних болно. Муу үгсийн сан нь танигдах үгсийн тоог эрс багасгадаг. Эцэст нь зорилгогүй унших нь хүүхдийн оюун ухааны чадварыг дайчлахгүй. Унших оновчтой хурд нь ярианы хурдтай, минутанд 120-150 үг юм. Муу уншдаг оюутныг амжилтгүй оюутнуудын жагсаалтад оруулдаг. Тэрээр сурах талаар сөрөг хандлагыг бий болгож, стрессийг мэдэрч, өөрийгөө бусдаас сул дорой гэдгээ мэдэрч, өөрийгөө үнэлэх нь буурдаг. Хэрэв нөхцөл байдлыг насанд хүрэгчид дулаацуулж байвал нөхцөл байдал улам хүндэрвэл сэтгэлзүйн болон физиологийн асуудлууд гарч болзошгүй юм.
Алхам 2
Түүнийг албадан унших үйл явцад оролцуулаарай: түүнд уншиж өгөхдөө хамгийн сонирхолтой газар нь зогсоод, ядарч байгаагаа хэлээд өөрөө жаахан уншихыг хүс. Үйл явдлын талаар асуулт асуу, үл таних үгсийг тайлбарла. Гэрийн эдгээр дасгалыг богино хугацаанд (10-15 минут) үргэлжлүүлээрэй, гэхдээ тогтмол давтаж уншаарай. Уншихыг зайлшгүй хэрэгцээтэй болго: түүний зайлшгүй унших үнэ цэнэтэй мэдээлэл бүхий тэмдэглэл үлдээ.
Диафильм үзэх: жаазны богино тайлбар, санамсаргүй өөрчлөлт нь тохиромжтой хэмнэлээр уншихад туслах болно. Зэрэгцээ уншихад оролц: та текстийг чангаар уншихад хүүхэд хуруугаараа текстийн араас чимээгүйхэн дагаж явдаг. Тиймээс түүнийг гаднаас нь хэрхэн үнэлэх вэ гэж санаа зоволгүйгээр өөрийгөө шалгана.
Үг тоглоом тоглох - энэ нь хүүхдийн үгсийн санг нөхөж, зөв үг хайхдаа хурдан залуурдахад тусална. Бичвэр дээрх хяналтын асуултуудыг хооронд нь бодож олоорой: агуулгын талаар танд асуулт тавих үүднээс бяцхан уншигч уншсан зүйлийг нь ойлгохын тулд шаргуу ажиллах хэрэгтэй болно.
Алхам 3
Дефектологичид ярианы аппаратыг хөгжүүлэх дасгалыг санал болгодог: эгшиг, гийгүүлэгч ба тэдгээрийн хослолыг дүрслэх, энэ нь дикцийн эмгэг байвал илүү хэрэгтэй байдаг. Та эгшиг дуулж, хэлний мушгиа, хэллэгийг уншиж болно. Хэрэв хүүхэд зарим нэг дууг буруу дууддаг болохыг анзаарсан бол түүнийг дасгал дээрээ энэ дууг хэл гэж битгий шаард, асуудлыг мэргэжлийн түвшинд шийдвэрлэх ярианы эмчтэй холбоо бариарай. Үүнээс гадна багш, сэтгэл зүйчид харааны ой тогтоолтыг сургахыг зөвлөж байна (зураг цээжлэх, харьцуулах), тоглоом "Хүснэгтээс юу дутаад байна вэ?", үсэг, үе, үгийг цээжлэх). Алга болсон үсэгтэй үгсийг унших: хүүхдэд нэг семантик бүлгийн үгсийг (жишээ нь, амьтан) алга болсон үсэгтэй танилцуулна. Тэрбээр эдгээр үгсийг таньж, уншиж, бүгдийг нь нэг үгээр хэлэх ёстой. Та үсэг санамсаргүй байдлаар бичиж, доор нь тоо тавьж болно: тоон дээр үндэслэн хүүхэд үсгийг зөв дарааллаар байрлуулж, үгсийг таних болно.. Жишээлбэл:
O A K S B A
2 4 5 1 3 6 Бага сургуулийн ангид харааны диктантыг байнга ашигладаг. Багш самбар дээр 2-3 үгтэй өгүүлбэр бичдэг, хүүхдүүд хэсэг хугацаанд уншиж, цээжилдэг. Дараа нь өгүүлбэрийг нүднээс нь арилгаж, үүнийг санах ойд бичих хэрэгтэй. Энэ нь бичгийн мэдлэгийг харгалзан үздэг.
