Хүүхдүүд, ойролцоогоор хоёр настайгаасаа эхлэн бие даасан байхыг хичээдэг. Сурган хүмүүжүүлэх ухаанд хүүхдийн анхны хямрал хүртэл тусгаар тогтнолын хямрал гэж нэрлэдэг. "Би өөрөө!" - зөрүүд хүүхэд шаардаж, заримдаа эцэг эх, эргэн тойрныхоо хүмүүсийг зөрүүд зангаараа тэнцвэргүй болгодог. Өсвөр насны хүүхдүүдийн эцэг эхийн огт өөр дүр төрх - эдгээр ээж, аавууд хүүхдүүд нь илүү хараат бус байвал баяртай байх болно, гэхдээ зөвхөн хүүхдүүд өөрсдөө гэрийн ажил хийхийг хүсдэггүй, ихэвчлэн тэд сургуулийн үйл ажиллагаа эрхэлдэггүй. Хэдэн жилийн дараа тусгаар тогтнох хүсэл яагаад алга болсон бэ? Энэ нь эцэг эхийн буруугаас ихээхэн хамаарна. Хүүхэд хараат бус болохын тулд хүчин чармайлт гаргах ёстой. Бид дараахь чиглэлд ажиллах ёстой.
Зааварчилгаа
1-р алхам
Хэрэв таны хүүхэд танд туслахыг хүсч байвал түүнд тусална уу. Дараа нь түүнд араас нь шал, аяга таваг угаах хэрэгтэй. Гэхдээ хүүхдүүдийг насанд хүрэхэд нь оролцуулснаар та түүний хөгжилд хувь нэмэр оруулаад зогсохгүй түүнд хайхрамжгүй ханддаггүй. Хэрэв хүүхдэд 10-20 удаа татгалзсан бол тэр 21 удаа гэр цэвэрлэх ажилд оролцохыг шаардахгүй. Түүгээр ч барахгүй түүнийг гэр орны ажилд татан оролцуулах нь бараг боломжгүй болно. Тиймээс, хэрэв та өсвөр насны хүүхдүүдээ хоол хийх, шал, аяга таваг угаах, тоос шороо угаах, угаалга хийхэд туслахыг хүсвэл тэднийг бага наснаас нь эхлэн гэр орны ажилд оролцуулах хэрэгтэй.
Алхам 2
Олон жилийн судалгаагаар батлагдсан Выготскийн онолоор хүүхэд зөвхөн эцэг эхтэйгээ хийсэн зүйлээ л сурдаг. Хүүхэд өөрөө мэдлэг олж авах чадваргүй байдаг. Эхлээд тэр насанд хүрэгчидтэй ямар нэгэн зүйл хийдэг, дараа нь ганцаараа хийж сурдаг. Хүүхдэд ямар нэгэн зүйлийг заахын тулд түүнийг хамтдаа хийхийг урьж, дараа нь аажмаар хажуу тийш явах нь чухал юм.
Алхам 3
Хүүхдэд бие даан ямар нэгэн зүйл хийхийг даатгахын тулд зөв мөчийг сонгох нь маш чухал юм. Хоёр аюул байдаг - үүнийг эрт, эсрэгээр нь хэтэрхий оройтсон байдлаар хийх. Энэ нь хүүхэд ганцаараа даван туулахад хараахан бэлэн болоогүй байгаа эсвэл аль хэдийн удаан хугацаанд бэлэн болсон үед тэд түүнд итгэхгүй байгаа тэр мөч нь хоцорч, хүүхдийн бие даах хүсэл эрмэлзэл бас алга болдог. Насанд хүрэгчид алдаа гаргахаас зайлсхийхийн тулд аажмаар ажиллах нь чухал юм. Хяналтыг даруй бууруулах шаардлагагүй, гэхдээ аажмаар.
Алхам 4
Хэрэв хүүхэд ямар нэгэн бизнестэй завгүй байгаа бөгөөд тусламж хүсээгүй бол (ямар нэгэн зүйл түүнд тохирохгүй байсан ч гэсэн) түүнд хөндлөнгөөс оролцох шаардлагагүй болно. Таны хөндлөнгөөс оролцоогүйгээр та: "Та амжилтанд хүрнэ гэдэгт итгэж байна!" Гэхдээ хүүхэд тусламж хүсч байвал та заавал аврах ёстой. Гэхдээ хүүхдийг энэ хэргээс хасахгүй, харин "Хамтдаа ир!"
Алхам 5
Юу ч хийдэггүй хүн андуурдаггүй гэдэг нь бидний сайн мэддэг үг юм. Мэдээжийн хэрэг хүүхэд нэг бус удаа алдаа гаргадаг. Хэрэв ямар нэг зүйл болохгүй бол хүүхдүүд бухимддаг. Мөн тэд улам их бухимдаж, томчууд зэмлэж, шүүмжилбэл цаашид арга хэмжээ авахаас татгалздаг. Энэ нь хүүхэд алдаагаа хэлэх шаардлагагүй гэсэн үг биш юм. Гэхдээ бүх зүйл цаг хугацаатай байх ёстой. Нэгдүгээрт, алдаа оноог бүтэлгүйтсэн үед биш тайван уур амьсгалд ярилцах хэрэгтэй. Эргээд харахад бид хэлж чадна. Хоёрдугаарт, хэлэлцүүлэг нь "болсон явдлаас юу авах, дараа дараагийн удаа юу хийх нь ашигтай вэ" гэсэн байр сууринаас явагдах ёстой. Гуравдугаарт, хүүхдийг нэг удаа загнавал түүнийг таван удаа магтах хэрэгтэй. Түүнийг магтаал хүртэх хэрэгтэй болмогц тэр даруй биш. Гэхдээ тав, нэг харьцааг биелүүлэх хүртэл өөр шүүмжлэл байх ёсгүй.
Алхам 6
Гэртээ та гурван баганатай тусгай хүснэгт үүсгэж (хүүхэдтэй хамт зурж болно). Эхний баганад хүүхдийн бие даан хийж чадах бүх зүйлийг бич. Хоёрдахь баганад хүүхдийн өөрөө хийж чадах зүйлсийн жагсаалтыг оруулаарай. Гурав дахь баганад хүүхэд зөвхөн насанд хүрэгчидтэй юу хийж чадахаа жагсаа. Хүүхдүүдтэй энэ хүснэгтийг үе үе нягталж үзээд аль хэргийг аль баганаас нөгөөд шилжүүлэх боломжтой, аль нь хараахан болоогүй байгааг ярилц.
