Эцэг эхчүүд дэгжин нялх хүүхдийг анхны сургуулийнхаа шугамд хүргэж өгөөд түүнийг амжилттай сурч, ачааллыг амархан дааж, гэрийн даалгавраа өөрөө хийх болно гэж найдаж байна. Эцэг эхийн хурал дээр тэд зөвхөн хөөрхөн хүүхэд өсгөсөнд талархал сонсох хэрэгтэй болно. түүнд хаягласан үгс … Гэсэн хэдий ч ихэнхдээ бодит байдал нь найдвар, хүсэл эрмэлзлээс хол байх болно.
Аливаа хүүхдийн хувьд сургуулийн амьдралын эхлэл бол асар их стресс юм. Дадлагагүй орчин, хатуу сахилга бат, тогтмол эрчимтэй ачаалал - Бага насны эрх чөлөөтэй болсны дараа энэ нь хүүхдийг гэнэт, үүрд мөнхөд хичээлээс, ерөнхийдөө сурах хүсэл эрмэлзлээс холдуулж болзошгүй юм.
Хүүхдүүдийнхээ хөгжил, эрүүл мэндэд санаа тавьдаг ихэнх эцэг эхчүүд уншиж тоолохыг хоёуланг нь заах болно гэдэгт бүрэн итгэлтэйгээр нэгдүгээр ангид бэлтгэлгүй ирж болох үе өнгөрсөн гэж ойлгодог. эргэж ирэхгүй.
Хүүхэд сургуульд шаардлагатай мэдлэгийн нөөцийг аль хэдийн эзэмшсэн байх нь ойлгомжтой юм: зуу хүртэл тоолж, үгээр унших нь наад зах нь, эс тэгвээс тэр академик гүйцэтгэлийн хувьд системийг хаадаг хүмүүсийн ангилалд автоматаар ордог. Нэгдүгээрт, тэр гүйцэх ёстой, хоёрдугаарт, тэр даруй хүүхдийг хоцрогдсон байдалд оруулдаг бөгөөд энэ нь сэтгэлзүйн хувьд маш их цочролд ордог. Үүнээс гадна, гүйцэх нь үргэлж туйлын хэцүү байдаг бөгөөд туршлагаас харахад цөөхөн хүн амжилтанд хүрдэг.
Мод, дэгээ нь мэдээж бичнэ, гэхдээ тийм ч удаан биш. Арван тавин хорин жилийн өмнө тэд хүч чадал, хүч чадалтай хүүхдүүдэд туршилт хийж байх үед нэгдүгээр улирлын төгсгөлд анхны оюутнууд уншсан номынхоо тоймыг бичиж, өөрсдийн гүйцэтгэлийн зургийг хавсаргав. Хоёрдугаар ангид тэд x-тэй тэнцэтгэлийг шийдсэн.
Тэр үеэс хойш сургууль нь зарим талаараа бодлоо өөрчилж, хүч чармайлтаас хараагүй болсон хүүхдүүд том болж, линз зүүсэн ч сургуулийн хичээлийн хөтөлбөр нь нарийн төвөгтэй тул шаргуу хөдөлмөр, анхаарал, сахилга бат, тогтмол байдлыг шаарддаг.
Энд эцэг эхийн анхаарал, тусламжийг үнэлж баршгүй юм. Ихэнх тохиолдолд эцэг эхчүүд одоо завгүй, карьераа хийж, мөнгө хийж байна. Хэрэв бага сургуулийн хүүхэд анхаарал татдаггүй, хуваарь, даалгаврын тогтмол гүйцэтгэлийг дагаж мөрддөггүй, хэт үнэнч эмээ, хариуцлагагүй асрагч нарын асрамжид байдаг бол тун удахгүй асуудал өөрсдийгөө мэдрүүлэх болно.
Хүүхэд өөрөө хийж чадах зүйлийг өөрөө хийх ёстой. Үүнийг унжуулж, хөдөлгөөн бүрийг хянах, эсвэл бүр дордвол үүнийг хийх нь ямар ч тохиолдолд боломжгүй юм.
Гэхдээ хүүхдээ ямар нэг зүйлийг алдсан гэж загнах, ойлгоогүй, цаг зав гараагүй, ямар нэгэн зүйлийг даван туулж чадаагүй нь алдаа юм. Үргэлж, ямар ч нөхцөлд хүүхэд таныг түүний талд байгаа, тусламж, дэмжлэгт найдаж чадна гэдгээ мэдэж, мэдрэх ёстой. Шийтгэх биш, загнах биш, бүтэлгүйтлийн шалтгаан, асуудлыг шийдэх арга замыг эрэлхийлэх, туслах.
Шаардлагатай үед үргэлж туслах нь гол зарлиг юм. Илүү амжилтанд хүрсэн ангийнхан эсвэл том хүүхдүүдтэй харьцуулахгүй байх, алдаатай зүйл хийснийхээ төлөө шийтгэхгүй байх, сайн дүн авахын тулд хүүхдийн оронд өөрөө хийхгүй байх - эдгээр нь эцэг эхчүүдийн байнга зөрчдөг энгийн дүрмүүд юм.
Тусламж гэж юу вэ? Хэрэв мэдлэгийн цоорхойг олж мэдвэл сэдэв рүүгээ эргэж ороод, ойлгож, тайлбарлаж, хяналт тавьж, цааш үргэлжлүүлэх боломжгүй зүйлийг сурсан эсэхээ шалгаарай. Хэрэв танд цаг хугацаа байхгүй бол тэвчээргүй эсвэл материалыг тайлбарлах чадваргүй байх хэрэгтэй - багш ажиллуул, нэмэлт хичээлийн талаар багштай тохиролц. Гэхдээ сураагүй, буруу ойлгосон хүмүүс цасан бөмбөлөг шиг хуримтлагдаж, хүүхдийн сурлагын амжилт, түүний хүч чадал, оюун ухаан, чадварт итгэх итгэлийг булшлах тэр мөчийг алдаж болохгүй.
Энэ эхний үе шатанд анхаарал болгоомжтой эцэг эхчүүд хүүхдийн амжилтанд залхуурал эсвэл сул дорой байдал биш харин онцлог шинж чанар, тэр ч байтугай эрүүл мэндтэй холбоотой объектив бэрхшээлтэй тулгардаг.
Онцлог шинж чанар нь хүүхэд солгой гарт ордог бөгөөд сургуулийн өмнөхөн энэ нь тодорхой илэрхийлэгдээгүй бөгөөд мөнхийн амьдралын уралдаанд эцэг эх нь анзаардаггүй байв. Аз болоход эдгээр хүүхдүүдийг одоо давтан сургахгүй байгаа бөгөөд энэ нь цаашид асуудалгүй болжээ. Гэхдээ энэ нь тухайн сэдвийг сонирхож, ийм хүүхдүүдийн онцлог шинж чанар, хувь хүний талаар унших шалтгаан болдог.
Тун удалгүй тэд өмнө нь хөгжлийн бэрхшээлтэй, хөгжлийн бэрхшээлтэй, бараг тэнэг гэсэн шалгуурыг хангасан асуудлын талаар ярьж эхлэв. Энэ асуудлыг дислекси ба дисграфи гэж нэрлэдэг. Энэ бол өвчин эсвэл гаж нөлөө биш боловч асуудлыг цаг тухайд нь олж илрүүлээгүй, ойлгоогүй эсвэл үл тоомсорлож байвал энэ шинж чанар нь амьдралыг ихээхэн сүйрүүлдэг. Европт ч мөн адил тун удалгүй дислексик оюутнууд их сургуульд амжилттай суралцаж байгаад энгэртээ "Оюутандаа туслаарай, тэр дислексик байна" гэсэн тэмдгийг зүүсэн байдаг. Асуудал нь юу вэ, энэ нь хэрхэн илэрдэг вэ?
Ийм оношлогдсон хүүхэд (энэ үгнээс бүү ай), оюун ухааныг хадгалсан, бичсэн текстийг сайн ойлгодоггүй. Тэрбээр захидлыг үгээр амжилттай дүрсэлж чаддаг хэдий ч чөлөөтэй унших нь хангалттай бөгөөд түүнд уншсан зүйлээ ойлгож, шингээх нь хэцүү байдаг. Гэхдээ тэр дуут яриаг ойлгодог, текстийг дундуур нь бичдэг. Ийм шинж чанартай оюутнуудын хувьд дэвшилтэт их сургуулиуд хэлний лабораторитой байдаг тул оюутнууд тэмдэглэл хөтлөхгүй, лекц бичихдээ диктофон дээр бичихийг зөвшөөрдөг.
Хэрэв хүүхэд дахин ярихаар томилогдсон текстийг уншсан бөгөөд хэд хэдэн удаа уншсаны дараа ч уншсан зүйлээ хуулбарлахад хэцүү бол та үүнийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Түүнд текстийг өөрөө уншиж өгөхийг хичээгээрэй, тэр сонсоод дараа нь дахин хэлэхийг хичээ. Хэрэв энэ нь үр дүнгээ өгч байгаа бол та ажиглалтаа чангаар онцолж, дуугаралгүйгээр үүнд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. Энэ нь тухайн асуудлын нөхцлийг уншиж ойлгосны дараа хүүхэд аман даалгавраа хэрхэн яаж хийдэгийг нарийвчлан судлах шалтгаан юм. "Afftor Burns!" Киноны үзэгдэл үргэлж хөгжилтэй байдаггүй. Хэн ч хүүхдээ инээдэм болж хувирахыг хүсдэггүй.
Нэмж дурдахад, хэрэв хүүхэд ихэвчлэн үгийг алгасаж, тэдгээрийг өөрчилж, үсгийг эргүүлбэл энэ нь одоо байгаа нөхцөл байдалд анхаарлаа хандуулж, мэргэжилтэн рүү хандах дохио юм. Цаг хугацаанд нь илрүүлсэн дислекси ба дисграфи нь засч залруулах боломжтой бөгөөд хэрэв асуудал хэвээр байвал мэдлэг, ойлголттой хүмүүсийн зөвлөмжийг ашиглан тэдгээрийг амжилттай шийдвэрлэх боломжтой болно.
Дислексикүүдийн дунд олон алдартай, тэр ч байтугай гайхалтай хүмүүс байдаг бөгөөд тэднийг амжилтанд хүрч чаддаггүй. Энэ баримт нь невропатологичдыг дислекси ба авьяас билгийн хоорондын уялдаа холбооны талаар бодоход хүргэсэн юм. Дислексикуудын жагсаалтад Маяковский ба Эйнштейн, Форд ба Дисней, Билл Гейтс, Кира Найтли нар багтжээ.
Муу хүмүүжил, уян хатан байдал, муу зан чанар гэж тайлбарладаг боловч үнэндээ бодитой үндэслэл, эцэг эх, багш, хүүхдүүдэд таагүй байдал үүсгэдэг бодит асуудал байдаг. Энэ асуудлыг hyperexcitability гэж нэрлэдэг.
Хэрэв хүүхэд нялх байхдаа уйлж эхэлбэл түүнийг удаан хугацаанд тайвшруулж чадахгүй бол эрүү нь чичирч байвал гар нь татвалзах нь ихэвчлэн асуулт үүсгэдэггүй. Хүүхэд хэдэн цагийн турш завсарлагагүйгээр өмсөхөд идэвхитэй тоглосны дараа тайвшрах нь хэцүү байдаг, сайн унтаж амрахгүй байх нь удаан хугацааны туршид хэнийг ч түгшээхгүй байж магадгүй юм.
Бодит бэрхшээлүүд нь дөчин минут дараалан тайван суух хэцүү, өдөр тутмын гэрийн даалгавраа хийх, сахилга бат, дэг журам шаардагддаг сургуулиас эхэлдэг.
Hyperexcitability нь орчин үеийн амьдралтай холбоотой янз бүрийн шалтгаанаар өргөн тархсан оношлогоо юм. Эцэг эхчүүд одоо байгаа бэрхшээлийг анзаарч, үзлэг, эмчилгээ хийлгэх хүүхдийн мэдрэлийн эмчийн туслалцаа авах тусам хүүхдүүд аз жаргалтай, эрүүл саруул, амжилтанд хүрэх болно.
Эцэг эх байх нь шилжих хүнгүй агуу аз жаргал, хариуцлага юм. Амьдралын бүх зүйл бидний гарт байдаггүй, гэхдээ бид өнөөдөр хүүхдүүдийнхээ төлөө ямар нэгэн зүйл хийж чадвал энэ бол хамгийн чухал ажил юм, яагаад гэвэл "эхний секунд" -ийн тооцоо дуусч, өөр найдах хүн алга. Эцсийн эцэст бид биш юмаа гэхэд хэн юм бэ?
