"Хөгжлийн төв" гэсэн бардам нэртэй байгууллагууд ердийн боловсролын байгууллагуудаас ялгаатай байх ёстой юм шиг санагддаг. Тэд ялгаатай байна … Гол нь үзүүлж буй үйлчилгээний үнийн хувьд. Ерөнхийдөө хүүхдүүдтэй ажиллах хөтөлбөрүүд нь сургуулийн өмнөх болон сургуулийн гадуурх боловсролын байгууллагуудад хэрэгжиж буй хөтөлбөрүүдтэй тохирч байна. Гэхдээ эдгээр ихэнх байгууллагуудад ерөнхий боловсролын байгууллагуудаас дор хаяж нэг чанарын ялгаа байдаг: нэлээд өргөн хүрээтэй үйлчилгээ санал болгодог, тэд их, бага хэмжээгээр мэргэшсэн байдлаа хадгалж үлддэг. тодорхой бүлгийн хүүхдүүдтэй тодорхой үйл ажиллагаанд төвлөрсөн.
Хүүхдийн хөгжлийн төвүүдийн талаар маш хатуу биш боловч тодорхой ангиллыг хэд хэдэн шалгуурын дагуу томъёолж болно. Ийм шинж тэмдгүүдийн дунд юуны түрүүнд Досадов, сургуулийн өмнөх болон сургуулийн насны хүүхдүүдийн зорилтот бүлгүүдийн насыг нэрлэж болно.
Досадовын насны хүүхдүүдтэй ажиллах хөтөлбөрүүд нь хүүхдүүдэд өөртөө үйлчлэх чадварыг сургах, үе тэнгийнхэн, насанд хүрэгчидтэй харьцах, харьцах хамгийн энгийн чадварыг эзэмшүүлэх, гэр бүлээс бусад нийгмийн амьдралын онцлог шинж чанарыг танин мэдэхэд чиглэгддэг.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувьд сургуульд шилжихэд хялбар ур чадварыг бий болгох нь нэн тэргүүний асуудал юм. Эдгээр төрлийн ур чадварыг интерактив, танин мэдэхүй, өөрийгөө хянах чадвар гэж хувааж болно. Энд гол анхаарал нь хүүхдийн ерөнхий болон хэл шинжлэлийн чадварыг хөгжүүлэх, түүний бүтээлч, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Мөн энэ насны хүүхдүүдэд "нөхөрлөл", "харилцан туслалцаа", "хүндэтгэл" гэх мэт ёс зүйн анхан шатны ойлголтыг заадаг.
Сургуулийн хүүхдүүдийн хувьд хөгжлийн төвүүд нь эцэг эхтэйгээ хамт сонгож болох янз бүрийн хөтөлбөрийг цаг хугацаа, заавал мөрдөх хөтөлбөрөөр хязгаарлалгүйгээр санал болгож болно. Нэгдүгээрт, энэ нь янз бүрийн хобби бүлгүүд, спортын секцүүд, төрөлжсөн сургалтын хөтөлбөрүүд гэх мэт байж болно. Хоёрдугаарт, ийм төвүүд нь хүүхдүүдэд заавал сургуулийн хөтөлбөрийн сэдвээр нэмэлт буюу гүнзгийрүүлсэн сургалтыг явуулдаг. Зарим төвүүдэд ЕБС-ийн ахлах ангийн хүүхдүүдэд зориулсан хичээл заах, бэлтгэх ажлыг санал болгож болно.
Хүүхдийн хөгжлийн төвүүдийг ангилж болох хоёрдахь чухал шалгуур бол тэдний бие бялдар, сэтгэцийн янз бүрийн шинж чанартай хүүхдүүдэд зориулсан хөтөлбөрийг мэргэшүүлэх, дасан зохицох, мөн байгууллагын багшлах боловсон хүчний зохих мэргэшил юм. Эрүүл биш хүүхдүүдийн хувьд энэ нь хүүхдийн өвөрмөц өвчнийг харгалзан боловсруулсан биеийн тамирын дасгалын тусгай цогцолбор байж болно, сэтгэцийн өвөрмөц шинж чанартай хүүхдүүдэд зориулсан сургалт, дүрд тоглох тоглоом хэлбэрээр хүүхдийн нийгмийн дасан зохицох хичээл байж болно., шаардлагатай бол хүүхэд, түүний гэр бүлд сэтгэлзүйн туслалцаа үзүүлэх - ярианы эмчтэй ажиллах гэх мэт.
Үүнтэй ижил төстэй хөтөлбөрийг авьяаслаг гэж нэрлэгддэг хүүхдүүдэд зориулж боловсруулж болно. Харамсалтай нь тэд "хөгжил цэцэглэлт", "хэвийн" гэхээсээ илүү зарим талаараа алдаатай хүүхдүүдтэй илүү нийтлэг байдаг. Тэдний хувьд хамгийн гол асуудал бол бага насны хүүхдүүдэд илэрч болох тусгай чадварыг хурдан хөгжүүлэх явдал биш юм. Хүүхдүүдийн энэ ангилалд ердийн эцэг эхийн хайр энэрэл, энхрийлэл, халамжийг хамгийн бага хэмжээгээр авдаг нь ихэвчлэн тохиолддог. Тэдэнд хэт их шаардлага тавьдаг бөгөөд ихэнхдээ тэдний хувьд тэсвэрлэшгүй байдаг. Тиймээс сэтгэл хөдлөлийн чадвар, хөндийрөх мэдрэмж, үл ойлголцол, ганцаардал, бие бялдар, оюун санааны ядаргаа гэх мэт сэтгэцийн маш ноцтой эмгэгүүдэд хүргэж болзошгүй юм. Тиймээс тусгай чадварыг хөгжүүлэх хөтөлбөрүүдийн хамт нийгэм, сэтгэлзүйн дасан зохицох чадварыг ийм хүүхдүүдэд хамгийн түрүүнд тавьдаг бөгөөд ингэснээр тэднийг жинхэнэ авъяаслаг, эв найртай, бүрэн дүүрэн хүн болгох боломжийг олгодог.
Хүүхэд хөгжүүлэх төвүүдийг ангилах өөр шалгуурууд байдаг боловч тэдгээрийн тодорхойлолт нь нэг өгүүллийн хамрах хүрээнээс гадуур юм. Хүүхдээ энэ эсвэл өөр боловсролын байгууллагад явуулахаар шийдсэн тохиолдолд албан ёсны вэбсайтаас сурталчилгаа, магтаал, захиралтай хийсэн "дотно" яриа зэргээр удирдуулах ёсгүй. Эцэг эхийн форум дээр энэ RRC-ийн талаархи мессежийг уншиж, сурагчидтай ярилцах, түүний үйл ажиллагааг зохицуулах бүх зохицуулалтын баримт бичигтэй танилцах, бие даасан багш, сэтгэл зүйчидтэй зөвлөлдөх. Ямар ч UVD дээр зохион байгуулагддаг “нээлттэй өдөрлөг”, нээлттэй арга хэмжээнд оролцоорой. Эцсийн эцэст хүүхдээ энэ байгууллагын ханан дотор байхыг хүсч байгаа эсэхийг асууж, дараа нь эцсийн шийдвэрийг гаргаарай.
