Өөрийгөө үнэлэх нь хүүхэд хувийн шинж чанар, үйл хөдлөлийг ойлгоход чиглэсэн бусад хүмүүсээс болон өөрийн үйл ажиллагаанаас өөрийнхөө тухай сурч мэдсэн зүйлийг харуулсан хувийн цогц боловсрол юм. Бага оюутны өөрийгөө үнэлэх асуудлын талаархи мэдлэг нь хүүхэдтэй харилцах харилцааг тодорхойлдог.
Өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг хөгжүүлэх нь тухайн сургуулийн үйл ажиллагааны үнэлгээнээс хамаарна. Багшийн үнэлгээг гол лавлах цэг болгон авч хүүхдүүд өөрсдийгөө болон хүүхдийн нэгдлийн бусад гишүүдийг онц сурлагатан, ядуу сурагч гэж ангилдаг. Үүний үр дүнд бүлэг бүр тохирох чанаруудын багцыг олж авдаг. Бага сургуулийн гүйцэтгэл гэдэг нь хүүхдийн зан чанар, нийгмийн байдлыг үнэлэх явдал юм. Энэ хугацаанд багш, эцэг эхчүүдэд "гүйцэтгэлийн үнэлгээ" ба "хувь хүний үнэлгээ" гэсэн ойлголтыг ойлгох, ялгах нь чухал юм. Сурлагын гүйцэтгэлийн үнэлгээг хүүхдийн хувийн шинж чанарт шилжүүлэх нөхцөл байдал нь хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй. Нялх хүүхдийн ажлын талаархи сөрөг сэтгэгдлийг түүний оюун санаанд "чи муу хүн" гэсэн хэллэгээр үлдээж болно.
Нэгдүгээр ангийн сурагчийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж нь насанд хүрэгчдийн үнэлэмжээс бараг бүрэн хамааралтай байдаг. 3-4-р анги нь шилжилтийн үе байдаг бөгөөд үүний үр дүнд өөрийгөө үнэлэх сөрөг тоо эрс нэмэгддэг. Өөртөө сэтгэл ханамжгүй байх нь ангийнхантайгаа харьцах, боловсролын үйл ажиллагаанд хамаатай.
Бага сургуулийн сурагчдын өөрийгөө үнэлэх хэлбэрүүд
Өөрийгөө үнэлэх бүх хэлбэр нь бага сургуулийн хүүхдүүдэд байдаг гэдгийг хэт олон судалгаагаар нотолсон: хэт өндөр үнэлэгдсэн тогтвортой, хангалттай тогтвортой, тогтворгүй, хангалтгүй үнэлгээ эсвэл дутуу үнэлэхэд чиглэсэн. Нас ахих тусам хүүхдүүд өөрсдийгөө зөв үнэлэх чадварыг хөгжүүлж, хэт үнэлэх хандлага буурдаг. Энэ насанд хамгийн ховор тохиолддог зүйл бол өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж юм.
Хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийн төрлийг зөвхөн өөрийнхөө тухай үнэлэмжийн дүгнэлтийг үндэслээд зогсохгүй бусад хүүхдүүдийн ололттой холбон тодорхойлж болно. Өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг дээшлүүлэх нь өөрийгөө магтахад илэрхийлэгддэггүй бөгөөд үе тэнгийнхний үйл ажиллагаа, ажлын талаархи шүүмжлэлтэй дүгнэлтийг анзаардаг. Өөрийгөө үнэлдэггүй оюутнууд ангийнхаа хүүхдүүдийн амжилтыг үнэлдэг.
Өөрийгөө үнэлэх төрөл, зан байдал
Өөрийгөө үнэлэх төрлийг тодорхойлохын тулд тусгай шалгалт хийх шаардлагагүй. Тохиромжтой төрөлтэй хүүхдүүд хөгжилтэй, хөдөлгөөнтэй, нийтэч, хошин шогийн мэдрэмж сайтай байдаг. Өөрийн ажил дээрээ алдаа олох нь тэдний урам зориг, сонирхлыг нэмэгдүүлдэг. Даалгавраа сонгохдоо тэд чадвараа удирдаж, бүтэлгүйтсэн тул дараагийн удаа тэд илүү төвөгтэй ажилд давуу эрх олгох болно. Өөрийгөө үнэлэх өндөр үнэлэмж нь хүүхдүүдийг идэвхитэй болгож, үйл ажиллагааны төрлөөс үл хамааран амжилтанд хүрэхийг эрмэлздэг.
Дутуу үнэлэгдсэн хангалтгүй төрлийг бага насны оюутнууд амархан таньдаг: ажлаа шалгахыг хүсэхэд тэд хийхээс татгалзах эсвэл ямар ч засвар хийлгүйгээр хийх болно. Урам зориг, урам зориг нь тэднийг идэвхитэй байдалд оруулж, урам зоригийг сэргээж өгдөг. Боломжгүй бүтэлгүйтэл дээр анхаарлаа төвлөрүүлж байгаа нь эдгээр хүүхдүүдийг татанхай, харилцаа холбоогүй болгодог.
